介绍小学教育的重要性和当前教育环境，特别是“双减”政策的实施对小学生学习状态的影响。分析小学高段学生面临的学业压力和心理变化，强调学习投入对于学业成就的重要性。
探讨小学高段学生从轻松的学习氛围中突然进入紧张、有压力的学业之中，可能会出现上课开小差、走神、焦虑烦恼等问题，从而影响其学业成绩的原因。
强调小学高段学生在学业中的学习投入对于其学业成绩和未来发展的重要性，为后续内容做铺垫。
梳理学业价值认知的概念、测量方法、影响因素以及相关研究，为后续研究奠定理论基础。
梳理学习投入的概念、测量方法、影响因素以及相关研究，为后续研究奠定理论基础。
梳理学业自我效能感的概念、测量方法、影响因素以及相关研究，为后续研究奠定理论基础。
探讨学业价值认知与学业自我效能感之间的关系，为后续研究提供理论依据。
提出研究问题，指出当前研究在学业价值认知如何影响学习投入以及学业自我效能感在其中的中介作用方面的不足。
阐述研究假设，包括小学高段学生学业价值认知与学习投入、学业自我效能感之间的关系。
阐述研究的意义，强调研究结果对教育实践的启示。
详细介绍研究对象、研究工具、研究程序和研究结果，为后续内容提供数据支持。
描述研究工具的具体内容，包括任务价值量表、学习投入量表和学业自我效能感量表。
描述研究程序，包括问卷的发放、数据的收集和处理。
呈现研究结果，包括各变量的描述性分析、相关分析和中介效应分析。
分析各变量的描述性分析结果，探讨学生对学业价值的认知、学习投入和学业自我效能感之间的关系。
分析各变量的相关分析结果，探讨学业价值认知、学习投入和学业自我效能感之间的关系。
分析学业自我效能感在学业价值认知与学习投入之间的中介作用，探讨其对学习投入的影响。
总结研究的主要结论，强调学业价值认知对学习投入的影响及其通过学业自我效能感的中介作用。
回顾研究过程中的创新点，详细阐述研究对该领域的具体贡献，如理论创新、方法创新和实践应用创新。
诚恳地指出研究存在的不足之处，反思研究过程中的失误和遗憾，为后续研究提供经验教训。
对未来该领域的研究发展表达期望，希望后续研究能够在本研究的基础上不断深入和拓展，取得更多有价值的成果。