介绍基于儿童发展本位的生成性园本课程评价体系的重要性和国内外研究现状，强调其在学前教育领域的应用和发展需求。
明确本文的研究目标，即构建基于儿童问题导向的生成性课程动态审议机制，并形成“资源-课程-评价”协同发展的园本课程生态体系。
概述本文所采用的研究方法，包括AI学习的模式识别法、案例追踪法和教育情境仿真法，以及数据来源和样本选择。
解释儿童发展本位生成性课程的定义和特征，强调其问题驱动、动态调整和生态迭代的核心机制。
详细介绍五维动态审议模型的五个维度及其作用，解释如何通过该模型解决课程生成中的价值选择与实施路径问题。
描述园本课程生态圈的概念及其构成要素，包括百花种植园自然资源和社区文化资源的应用。
阐述构建生成性课程动态评价理论框架和提出幼儿园“自然-文化”资源转化模型的理论贡献。
介绍开发的实操工具和课程生成策略，以及为同类幼儿园提供的资源开发与评价体系建设范例。
概述研究的整体思路，包括研究步骤和各阶段的重点任务。
详细描述研究的具体过程，包括数据收集、分析和验证的各个环节。
详细介绍AI学习的模式识别法、案例追踪法和教育情境仿真法的具体应用。
总结论文的主要研究结论和发现，包括生成性课程评价体系的构建及其在实际应用中的效果。
基于研究结论，提出完善园本课程建设和评价体系的政策建议，包括课程审议机制和教师专业发展的建议。